التدريس للكبار - الدورة 12990 روبل روسي. من أخصائي، التدريب 16 ساعة دراسية، تاريخ 21 مايو 2023.
Miscellanea / / December 02, 2023
تلبي الدورة متطلبات المعيار المهني "معلم التعليم الإضافي للأطفال والكبار" المعتمد. بأمر من وزارة العمل في الاتحاد الروسي بتاريخ 5 مايو 2018 رقم 298 ن
تعلم الكبار، أو الأندراغوجيا، له خصائصه الخاصة. يتعامل الطلاب البالغون بوعي مع تعليمهم ويقدرون وقتهم ويتوقعون نتائج محددة من تدريبهم. إنهم يريدون أن يروا في المعلم محترفًا موثوقًا ينقل إليهم معرفته وخبرته ويساعدهم على تحقيق النجاح.
للتدريس للبالغين، تحتاج إلى تدريب خاص. إذا كنت تريد أن تتعلم كيفية العمل مع جمهور بالغ، فتأكد من حضور هذه الدورة التدريبية!
ستتعلم في الفصول كيفية التعامل مع المستمعين البالغين. سوف تصبح على دراية بأساليب التدريس المختلفة وستفهم ما يجب وما لا يجب فعله في الفصل الدراسي. سنعلمك التحدث بثقة أمام الجمهور واستخدام الأساليب والتقنيات الفعالة عند تقديم المواد التعليمية. بالإضافة إلى ذلك، سنخبرك بكيفية الاستعداد للفصول الدراسية بشكل صحيح وملاءمتها في الوقت المخصص.
لتعزيز المعرفة المكتسبة، سيقوم الطلاب بإكمال مهمة عملية - إعداد أداء الاختبار. سيتم حل جميع الأخطاء مع المعلم.
ستكون الدورة مفيدة ليس فقط للمعلمين، ولكن أيضًا لأي شخص يتعين عليه التحدث في الندوات وتقديم التقارير والعروض التقديمية أمام جمهور بالغ.
- المتحدثون هم معلمون متفرغون في أكبر مركز تدريب في البلاد - خبراء موارد بشرية حاليون، ومدربون مهنيون، ومقدمو دورات تدريبية شعبية.
- مدة دراسية قصيرة - 16 ف. ساعات.
- بعد التخرج يتم إصدار شهادة مرموقة (شهادة) من المركز “التخصصي”.
سوف تتعلم:
فهم ومراعاة الخصائص النفسية للكبار عند تعليمهم؛
توفير بيئة تعليمية مواتية؛
استخدام تقنيات التدريس المنهجية التي تسمح لك بنقل المعرفة اللازمة للطلاب بشكل أكثر فعالية وتطوير المهارات المطلوبة؛
هيكلة منهجية عرض المواد التعليمية بشكل صحيح؛
استخدام أشكال التعلم النشطة.
إشراك المستمعين في المناقشات، واستخدام تقنيات الاتصال عند التواصل مع المستمعين؛
قم بتكوين سلوكك كمدرس للمستمعين البالغين.
وحدة 1. مميزات تعليم الكبار (4 أ. ح.)
ما هو "الأندراغوجيا" وفرقه عن التربية
- لماذا يأتي الكبار إلى الدورات (أهداف التعلم) وما هي مميزات تدريب الكبار وكيف يتم التأكد من احتياجاتهم الخاصة أثناء التدريب الاحتياجات (البدنية والعاطفية والنفسية والاجتماعية) ما هي الاتجاهات ذات الصلة بتعليم الكبار (تنمية المهارات الشخصية والتدريب؟ التقنيات، والتصميم التعليمي، والرقمنة، والألعاب، والتعلم القائم على المشكلات والمشاريع، وطرق التدريس TRIZ، وأشكال التعلم المرنة (Agile، Scrum، Kanban)، "الفصول الدراسية المعكوسة"، والتعلم من الأقران، وما إلى ذلك) تنسيقات التدريب الحديثة (ميزات إجراء الفصول الدراسية في وضع الندوات عبر الإنترنت، والوضع المفتوح و التعليم المجاني)
- لماذا يأتي الكبار إلى الدورات (أهداف التعلم) وما هي مميزات تدريب الكبار؟
- كيفية توفير احتياجاتهم الخاصة (الجسدية، العاطفية، النفسية، الاجتماعية) أثناء التدريب
- ما هي الاتجاهات ذات الصلة في تعليم الكبار (تطوير المهارات الشخصية وتقنيات التدريب، والتصميم التربوي، والرقمنة، التلعيب، التعلم القائم على المشكلات والتعلم القائم على المشاريع، أصول التدريس TRIZ، أشكال التعلم المرنة (Agile، Scrum، Kanban)، "الفصول الدراسية المعكوسة"، التعليم المتبادل، الخ.)
- تنسيقات التدريب الحديثة (ميزات إجراء الفصول الدراسية في وضع الندوة عبر الإنترنت، في وضع التعلم المفتوح والمجاني)
كيفية العمل مع أنواع مختلفة من المستمعين
- كيف يتعلم الأشخاص المختلفون (أساليب التعلم: الناشط، المفكر، المنظر، البراغماتي)
- ما هي أنواع المستمعين التي يجب مراعاتها أثناء التدريب (مفرط النشاط، متشكك، ذكي، شكلي، طالب مثالي، طالب دائم، معلق، رجل ذكي، عصامي، متواضع، إلخ.)
- كيفية العمل مع المجموعات "الصعبة" (مجموعات كبيرة، بمستويات مختلفة من التدريب، مجموعة من الأصدقاء، مجمع "الرئيس في المجموعة"، "مجموعة من الرفاق"، وما إلى ذلك)
- لماذا يتصرف الناس بشكل غير لائق ويتدخلون في الفصول الدراسية وكيفية إدارة سلوك الطلاب
كيفية إدارة الصراعات أثناء التدريب:
- لماذا تنشأ الصراعات أثناء التدريب؟
- كيف يتطور الصراع (مراحل إدارة الصراع)
- ما هي استراتيجية السلوك التي ينبغي اتباعها في الصراع؟
- ما هي القواعد التي ستساعد في حل النزاع بسرعة؟
أي نوع من المعلمين الناجحين هو؟
- ما هو أسلوب التدريس الذي يجب اختياره: "المعلم"، "القائد"، "الميسر"، "الترفيه الجماعي" (د. كيلر)
- ما هي السمات التي تميز المعلم الناجح (المظهر والصورة السلوكية)
- كيف تصبح معلماً ناجحاً (تقييم مستوى تطور كفايات المعلم 5K+)
- كيفية إضفاء الطابع الرسمي على العلاقات مع منظمة تعليمية (إبرام العقد، حقوق والتزامات المعلم، التدريس عبر الإنترنت، الأجر، وما إلى ذلك)
مشروع دراسة:
المرحلة 1. وضع قائمة الإجراءات لضمان الخصائص الأساسية أثناء التدريب (مناقشة)
المرحلة 2. أساليب تعلم الكبار (اختبار)
المرحلة 3. تطوير أساليب التواصل مع فئات مختلفة من المستمعين (مناقشة)
المرحلة 4. تطوير استراتيجية العمل مع المجموعات "الصعبة" (مناقشة)
المرحلة 5. تحديد الإستراتيجية الرائدة في الصراع (اختبار)
المرحلة 6. إدارة الصراع (لعب الأدوار)
المرحلة 7. تكوين صورة للمعلم الناجح (مناقشة)
المرحلة 8. تكوين كفاءات المعلم الناجح وتقييمها وإجراءات تطوير المهارات المهمة (طريقة "عجلة الكفاءات")
الوحدة 2. ميزات إعداد وإجراء الفصول الدراسية (4 أ. ح.)
من أين نبدأ؟
- ما يجب فعله عند التحضير للدرس (اختيار الموضوع، التصميم العكسي لإنشاء البرنامج، التحديد الأهداف، تحليل الجمهور المستهدف، وضع الخطة، اختيار الوسائل البصرية، إعداد مواد العرض، إنشاء مهام التدريب و إلخ.)
- كيفية تنظيم الدرس وتخطيط زمن الدراسة بالشكل الأمثل مع مراعاة دورة التعلم وفق نموذج د. قارورة (الخبرة والتحليل والنظرية والممارسة)
- ما هي الأساليب والأشكال والتقنيات التي ستساعد في التعلم (المحاضرات والندوات ودراسات الحالة والدورات التدريبية والتدريب ونظام إدارة التعلم وسرد القصص والأمثال والاستعارات وما إلى ذلك)
- كيفية الجمع بين الطرق المختلفة لنقل المعلومات (هرم اكتساب المواد "مخروط الخبرة" بقلم إ. ديلا)
كيفية نقل المعلومات بشكل فعال للمستمعين:
- كيفية ضبط الطلاب عاطفيا وتحفيزهم على التعلم
- ماذا يحدث لديناميات المجموعة (ك. ليفين، ب. تكمان) وكيفية أخذها بعين الاعتبار أثناء التدريب
- كيفية استخدام وسائل الاتصال المختلفة (اللفظية، غير اللفظية)
- ما نوع نقل المعلومات الذي يجب اختياره لدرس معين (سلبي، نشط، تفاعلي)
ما هي الأساليب والتقنيات التي تساعد المعلم على إجراء التدريس الفعال؟
- ما يمكن استخلاصه من نموذج جون كيلر في إدارة الفصول الدراسية (أساليب جذب الانتباه، الاستراتيجيات لإعطاء أهمية لوحدات ZUN، وطرق اكتساب الثقة، وقواعد زيادة الدرجة إشباع)
- كيفية استخدام تقنيات الاستماع النشط (التوضيح، الصدى، التلخيص، العاقب المنطقي، المرافقة غير اللفظية، التكرار العاطفي لما سمع)
- ما هي أنواع الأسئلة التي ينبغي طرحها في حالات محددة (أسئلة مفتوحة، مغلقة، بديلة، توضيحية، أسئلة "ذيل"، "قنفذ"، إلخ)
- كيفية نقل المعلومات بشكل فعال (ما يسمعه الناس ويتذكرونه، مع الجمع بين الطرق المختلفة لتقديم المعلومات)
كيفية تقييم فعالية التدريب (منهجية د. كيركباتريك)
- ما هي النماذج التي يجب استخدامها لتقييم المعرفة والمهارات المكتسبة، وكيفية إنشاء استبيان عبر الإنترنت: الأدوات والقدرات
- كيفية تقييم تغير السلوك بعد التدريب
- كيفية تقييم أثر التدريب على الأنشطة المستقبلية
مشروع دراسة:
المرحلة 9. ملء قائمة المراجعة للتحضير للدرس (مهمة عملية)
المرحلة 10. اختيار الموضوع وتحديد الهدف باستخدام التصميم العكسي (تمرين عملي)
المرحلة 11. وضع خطة وتوزيع وقت الدراسة (مهمة عملية)
المرحلة 12. اختيار الوسائل البصرية، وإعداد مواد العرض التقديمي (مهمة عملية)
المرحلة 13. العمل مع وسائل الاتصال المختلفة (الحالات)
المرحلة 14. تطبيق أساليب نموذج ARCS (لعب الأدوار)
المرحلة 15. استخدام تقنيات الاستماع النشط (مهمة عملية)
المرحلة 16. صياغة أنواع مختلفة من الأسئلة (مهمة عملية)
المرحلة 17. تطوير المهام التعليمية والاختبارات الإلكترونية (مهمة عملية)
المرحلة 18. تحضير درس توضيحي (مهمة عملية)
الوحدة 3. درس عملي مع التحليل بالفيديو (8ف. ح.)
- الإعداد وإجراء اختبار الأداء
- تحليل ومناقشة الأخطاء في التجربة الفردية للمشاركين في الدورة