"علم أصول التدريس وعلم النفس للتعليم العالي (برنامج متحف الجغرافيا)" - دورة 9640 روبل. من جامعة ولاية ميشيغان، التدريب 15 أسبوعًا. (4 أشهر)، التاريخ: 7 ديسمبر 2023.
Miscellanea / / December 09, 2023
الغرض من الدورة هو الإعداد النظري والعملي للطلاب للأنشطة التعليمية في التعليم العالي. الدورة مخصصة لدراسة التقنيات التربوية الحديثة والتحليل المقارن لاستخدام أشكال وأساليب مختلفة لتعليم الطلاب في العلوم الطبيعية. تهدف الدورة إلى تطوير الثقافة التواصلية لدى معلمي الجامعات المستقبليين وتعليم كيفية تطوير الدعم المنهجي لأي دورة تعليمية. الميزة الخاصة للدورة هي الاستخدام العملي للمواد التعليمية.
القسم 1. الإطار التنظيمي والقانوني للتعليم العالي في روسيا
الموضوع 1. تاريخ التعليم المهني العالي في روسيا
تطوير التعليم العالي في روسيا. أولى الجامعات ومجالات تدريب الطلاب. جامعة موسكو الحكومية (تأسست عام 1755) – التكوين والتطوير. جامعة سانت بطرسبرغ. جامعة كازان (منطقة الفولغا) الفيدرالية (تأسست عام 1804). تعليم المرأة في روسيا. أولى الجامعات غير الحكومية. يمثل النصف الثاني من القرن العشرين تحولاً من النموذج التكنوقراطي في التعليم إلى النموذج الإنساني. ظهور اتجاهات جديدة في التعليم المهني العالي.
الموضوع 2. الوثائق التنظيمية التي تنظم التعليم العالي في الاتحاد الروسي
الإدارة التعليمية في القرن العشرين في بلادنا: الهيئات الحكومية والوثائق التنظيمية الأساسية. المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية (FSES) للتعليم المهني العالي لثلاثة أجيال (منتصف التسعينيات، 2000، 2010): التفاصيل والاختلافات. خصائص المعايير التعليمية للولاية الفيدرالية للتعليم العالي من الجيل الثالث (2009-2010) والمعايير التعليمية للولاية الفيدرالية 3+ والمعايير التعليمية للولاية الفيدرالية 3++.
القسم 2. الأسس النفسية للتعليم العالي
الموضوع 3. النشاط والعمليات المعرفية
الخصائص والدوافع وموضوع النشاط.
معلومات عامة عن العمليات المعرفية: الإحساس، الإدراك، الانتباه، الذاكرة، التفكير. خصوصيات الإدراك. أنواع وخصائص الاهتمام. خصائص أنواع الذاكرة. العوامل المؤثرة على الاحتفاظ بالمعلومات. مبادئ الحفظ الناجح. خصائص التفكير كعملية معرفية. عمليات التفكير: التحليل، التركيب، التعميم، التجريد، التجسيد، التصنيف، التنظيم. أشكال وخصائص التفكير.
مساهمة Vygodsky L.S.، Leontyev A.N.، Davydov V.V.، Galperin P.Ya. و الكونينا د. في نظرية النشاط ودراسة العمليات المعرفية.
الموضوع 4. سيكولوجية الشخصية
الشخصية – الفرد – الفردية. الشخصية في علم النفس والفلسفة والأخلاق والقانون والطب. مقاربات لفهم الشخصية: الديناميكية النفسية والإنسانية والسلوكية. تحليل مفهوم "مزاجه". مشكلة تقييم وقياس المزاج.. العلاقة بين المزاج والنشاط البشري. تعريف مفهوم الشخصية. ارتباط سمات الشخصية بالمجالات الإرادية والعاطفية والذكاء البشري. مشكلة تصحيح الحروف .
الموضوع 5. الدافعية وعملية التعلم
الدافع كأساس محفز للحياة العقلية للإنسان. الدافع هو خارجي وداخلي. الدافع ومهمته ووظائفه. الخصائص الأساسية للاحتياجات. تسلسل ماسلو الهرمي للاحتياجات. أخطاء في فهم نظرية أبراهام ماسلو. الدافع الأمثل (قوانين يركيس-دودسون).
سيكولوجية العمل والإدارة. تجربة المارشميلو في ستانفورد (1960-1970). نظريات التحفيز: علم النفس الفردي (ألفريد أدلر)، التحليل النفسي الإنساني (إريك فروم)، نظرية المجال (كيرت لوين)، النظرية التنافر المعرفي (ليون فيستينجر)، نظرية العدالة (جون ستيسي آدامز)، نظرية العجز المتعلم (مارتن سليجمان) و إلخ.
القسم 3. الأسس التربوية للتعليم العالي
الموضوع 6. تعليم التعليم العالي: أنماط ومبادئ وأهداف ومحتوى التعليم
موضوع وموضوع التربية. العلاقة بين العلم التربوي والممارسة. أصول التدريس في نظام العلوم الإنسانية. جون آموس كومينيوس (1592 – 1670) وكتابه “وسائل التعليم العظيمة، الفن العالمي لتعليم الجميع وكل شيء” (1657). الديداكتيك هو علم التدريس والتعليم أهدافهما ومحتواهما وأساليبهما ووسائلهما وأشكالهما التنظيمية. فئات أصول التدريس: التدريس، التربية، التعليم، النشاط التربوي، النظام التربوي، العملية التربوية. الأنماط العامة للعملية التربوية. مبادئ التدريس (العلمية، البصرية، الميسرة، المنهجية، الخ).
مفهوم "محتوى التعليم المهني". هيكل ونمطية برامج البكالوريوس والماجستير. تكوين الكفاءات الثقافية العامة والمهنية العامة والمهنية لدى الطلاب.
الموضوع 7. طرق ووسائل التدريس في الجامعة
أشكال تنظيم التدريب: التدريب الرسمي وغير الرسمي (الإضافي)، التدريب الفردي، الجماعي، التدريب المتبادل، التدريب المتمايز حسب قدرات الطلاب، التدريب الجماعي. الأشكال التقليدية للتعليم في الجامعة: محاضرة، ندوة، عمل عملي. تصنيف طرق التدريس حسب مصدر المعرفة - بصرية، عملية، لفظية، طريقة العمل بالكتاب والفيديو. خصائص وجوهر ومحتوى طرق التدريس. اختيار الأساليب.
الوسائل التعليمية كحاملة للمعلومات والأدوات التعليمية لأنشطة المعلمين والطلاب. وسائل الاتصال: الكلام وغير الكلام. ثقافة خطاب المعلم.
القسم 4. أشكال وأساليب تنظيم العملية التعليمية في التعليم العالي
الموضوع 8. إعداد المحاضرات والندوات في التعليم العالي
المحاضرة كشكل من أشكال العملية التعليمية. متطلبات المحاضرة، وظائف المحاضرة. أنواع المحاضرات. هيكل المحاضرة. التحضير للمحاضرة، مميزات إلقاء المحاضرة. معايير تقييم جودة المحاضرة. الندوة كشكل من أشكال العملية التعليمية. أهداف وفرص الندوة. أنواع الندوات: المناقشة، المؤتمر، المحادثة، العصف الذهني، المائدة المستديرة، الأعمال وألعاب لعب الأدوار، إلخ. تقنيات تفعيل عمل الطلاب في فصول الندوات. إعداد المعلم للندوة. معايير تقييم جلسة الندوة.
الموضوع 9. ضبط المعرفة في التعليم العالي
وظائف الرقابة التربوية: التشخيص والتدريس والتعليم. أشكال تنفيذ الرقابة الحالية والمتوسطة والنهائية على معارف الطلاب. قواعد تطوير مهام الاختبار (الأنواع المفتوحة والمغلقة، لإثبات الامتثال، وما إلى ذلك). معايير تقييم الإجابة الشفهية والملخص وأداء العمل العملي. أدوات التقييم المبتكرة: نظام تصنيف معياري، واختبار موحد بمهمة إبداعية، وطريقة الحالة، والمحفظة، ولعبة الأعمال.
الموضوع 10. تنظيم العمل المستقل للطلاب
مهام العمل المستقلة. أنواع العمل المستقل للطلاب: العمل الصفي والعمل اللامنهجي. العمل المستقل في المحاضرة: الملاحظات الأساسية، حل المشكلات التعليمية، أجزاء من المحاضرات. أشكال العمل المستقل اللامنهجي للطلاب. شروط العمل المستقل الفعال. مستويات العمل المستقل للطلاب: الإنجابية، الترميمية، الإبداعية. العمل المستقل للطلاب تحت إشراف المعلم. قواعد التنظيم العقلاني للعمل العقلي.
القسم 5. التقنيات التربوية الحديثة
الموضوع 11. تقنيات التعلم المعيارية والمبنية على حل المشكلات
التصميم التربوي وأهدافه: الأنظمة التربوية والعملية التربوية والمواقف التربوية. التقنيات التعليمية. متطلبات التقنيات التربوية الحديثة. تصنيف تقنيات التعليم – التعلم: قائم على حل المشكلات، مبرمج، تنموي، قائم على المشروعات، نمطي، تفاعلي (الأساليب النشطة)، إلكتروني. مفهوم "الوحدة التدريبية". الغرض ومبادئ التدريب النموذجي. النهج القائم على الكفاءة. ملامح تكوين الكفاءات.
الوظائف والخصائص الأساسية للتعلم القائم على حل المشكلات. أنواع ومستويات التعلم المبني على المشكلات. تنظيم التعلم القائم على حل المشكلات. تقنية طريقة الحالة. هيكل ومبادئ بناء الحالة. ملامح تنفيذ مرحلة الحالة في المجموعة.
الموضوع 12. التعلم النشط والتعلم الإلكتروني
أساليب التعلم النشط (AMT): المناقشة والألعاب والتدريب. اللعبة كأداة تعليمية. الألعاب التعليمية (لعب الأدوار، المحاكاة، الأعمال والأنشطة التنظيمية)، الهيكل التكنولوجي للعبة الأعمال: إعداد وتنفيذ وتحليل نتائج اللعبة. بناء اللعبة.
تقنيات التعلم عن بعد والتعليم الإلكتروني. تاريخ تطور التقنيات عن بعد. مشكلات التعليم عن بعد. كورسيرا هي منصة تعليمية للدورات عبر الإنترنت للجميع. مبادئ التعلم. أقسام البرنامج. الجامعات الروسية وبرامجها على الموقع www.coursera.org. المنصة الوطنية "التعليم المفتوح" (التي تعمل منذ سبتمبر 2015) المبنية على منصة EDX. مبادئ التدريب والبرامج.